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一、单项选择题

1.教师对学生充满了信任、关心、真诚地鼓励和帮助学生取得进步，学生因此学到正面的价值态度和行为。这种学习属于（    ）。

A.观察学习   

B.自主学习   

c.参与式学习

D.接受式学习

2.低年级学生擅自离开座位时，教师忽略了他们，转而表扬那些保持不动的学生，离座率会下降。这是因为离座的学生受到了（    ）。

A.直接强化   

B.自我强化   

C.替代强化   

D.间隔强化

3.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（    ）。

A.奥苏伯尔一认知发现说  

B.苛勒一完形顿悟说

C.斯金纳一操作条件作用  

D.加涅一信息加工理论

4.下列选项中属于建构主义学习理论的基本观点是（    ）。

A.教育要培养知情合一的人

B.学生的学习是一种有意义接受学习

C.内在教育的模式会促使学生自发的学习

D.学习应该与情景化的社会实践活动结合起来

5.“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（       ）。

A.词汇学习   

B.符号学习

C.概念学习   

D.命题学习

二、多项选择题

1.发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是（     ）。

A.可行性

B.变通性

C.独特性

D.流畅性

2.根据迁移的内容不同，学习迁移可以分为一般迁移和具体迁移，下列属于一般迁

移的是（       ）。

A.学生学会写“木”字，有助于学习写“森”字

B.数学学习中形成的审题方法影响化学、物理等学科的审题方法

C.学生学会了写“口”，有助于学习写“森”

D.把掌握的乘法口诀运用到各种运算中去

三、判断题

1.自尊心、自信心和羞愧感等是“自我体验”的成分。（     ）

2.气质无好坏之分。（      ）

四、简答题

学校实施德育的主要途径有哪些？

参考答案及解析（2.9）

一、单项选择题

1.A【解析】学生价值态度和行为的习得是通过对榜样的行为——教师的信任、关心、鼓励和帮助进行观察模仿而习得的，因此是观察学习。

2.C【解析】替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。这样一来，对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验而可以转化为学习者自身的动机作用。

3.A【解析】奥苏伯尔，认知心理学的代表人物，他在心理学和学习领域最大的贡献之一是发展和研究有意义学习理论和先行组织者。认知发现说是布鲁纳提出的。

4.D【解析】A选项为人本主义知情统一的教学目标观，B选项为奥苏伯尔的有意义学习理论 的观点，属于认知主义学习理论，C选项为马斯洛的动机和需要的层次理论中的观点，属于人本主义的学习理论。建构主义学习理论强调学习的情境性，认为学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。

5.D【解析】本题考查的是命题学习。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，实质上是学习表示若干概念之间的关系的判断。所以，学习命题，必先了解组成命题的有关概念的意义。因此本题选D。

二、多项选择题

1.BCD【解析】本题考查的是发散性思维的基本特征。研究者认为，发散思维是创造性思维 的核心。目前较公认的是以发散思维的特征来代表创造性的特征，包括流畅性，即在限定时间内产生观念数量的多少;灵活性，也称变通性，是指发散对象的范围或维度；独特性，也称独创性，是指对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。因此本题选BCD。

2.BD【解析】本题考查的是迁移的类型。一般迁移又称“非特殊迁移” “普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响。

三、判断题

1.√【解析】本题考査的是自我体验的成分。自我体验是自我意识在情感上的表现，是伴随 自我认识而产生的内心体验。自尊心、自信心和羞愧感等是自我体验的具体内容。因此本题说法正确。

2.√【解析】本题考查的是气质。气质无好坏之分，但性格有优劣之分。因此本题说法正确。

四、简答题

【参考答案】

学校实施德育的主要途径包括以下几种。

(1)思想品德课与其他学科教学。

(2)社会实践活动。

(3)课外、校外活动

(4)共青团及少先队组织的活动。

(5)校会、班会、周会、晨会、时事政策学习。

(6)班主任工作。

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