安徽教师招考网相关[芜湖师出] 信息“安徽教师招聘考试【每日一练2.18】”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

1.“人才早慧”和“大器晚成”属于能力（    ）的差异。

A.性别因素   

B.结构因素    

C.兴趣测验

D.表现早晚

2.娜娜写作业时遇到难题，通过搜集信息与知识，运用逻辑规律，逐步缩小解答范围，从而得出了最恰当的、唯一的正确答案，这属于（    ）认知方式。

A.场独立型   

B.场依存型    

C.发散型

D.辐合型

3.问题解决的基本特点是（     ）。

A.目的性、客观性、系统性

B.客观性、认知性、序列性

C.目的性、认知性、客观性

D.目的性、认知性、序列性

4.个体心理发展的年龄特点是不同的，初中阶段主要是（    ）

A.直观行动思维

B.形象抽象思维

C.以经验为主的抽象逻辑思维

D.具体形象思维

5.埃里克森的人格社会心理发展理论中，12—18岁对应的是（      ）。

A.主动感对内疚感阶段

B.勤奋感对自卑感阶段

C.自我同一性对角色混乱阶段    

D.自主感对羞耻心与怀疑阶段

二、多项选择题

1.关于流体智力和晶体智力的说法，正确的是（    ）。

A.流体智力需要较少的专业知识

B.流体智力在人的整个一生中都在增长

C.晶体智力是在学习、生活和劳动中形成的能力

D.词汇、审美问题等属于晶体智力

2.以下属于态度与品德形成的阶段是（         ）

A.依从

B.接受

C.认同

D.内化

三、判断题

1.学生学习是一种有意义的学习，它不仅是再现、继承知识，更是向未知领域进军、不断探索的过程。（    ）

2.认知学习理论的代表人物是桑代克。（    ）

四、简答题

什么是注意？简述注意的含义及其种类。

参考答案及解析（2.18）

一、单项选择题

1.D【解析】能力表现早晚的差异主要体现在能力早期显露和大器晚成两个方面。各种能力不仅在质或量的方面表现出明显的差异，而且能力表现的早晚也存在着明显的差异。

2.D【解析】辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

3.D【解析】问题解决有下面几个基本特点：目的性、认知性和序列性。因此，答案选D。其它选项在此为干扰项。

4.C【解析】本题考查的是少年期的心理发展特征。初中阶段个体的思维是主要以经验为主的抽象逻辑思维。因此本题选C。

5. C【解析】本题考查的是埃里克森的人格社会心理发展理论。美国精神分析学家埃里克森认为，儿童人格的发展必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。12—18岁处于青年期，面临着自我同一性与角色混乱的危机，要培养忠诚的品质。因此本题选C。

二、多项选择题

1.ACD【解析】流体智力需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力，如在处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需的能力。它随年龄的衰老而减退。故A项说法正确，B项说法错误。晶体智力是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用能力，是在实践中形成的能力。这能力人的整个一生中都在增长。它包括了习得的技能和知识，例如词汇、一般信息和审美问题等。故CD说法正确。因此本题答案为ACD。

2.ACD【解析】略。

三、判断题

1.×【解析】学生的学习不是创造、发明知识，而是再现、继承知识。学生的学习过程是通过教学过程把人类总结的经验接收下来，而不是向未知领域的进军。

2.×【解析】认知学习理论，是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论。其代表人物 有:苛勒、托尔曼、皮亚杰、布鲁纳、奥苏伯尔、加涅等。桑代克是行为主义学习理论的代表人物。

四、简答题

【参考答案】

注意是心理活动对一定对象的指向和集中,是心理过程的动力特征之一。它是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。

根据有无目的和意志努力的程度,注意可分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。

(1)无意注意,也称不随意注意,是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意

(2)有意注意,也称随意注意,是有预先目的,必要时需要意志努力,主动地对一定事物所发生的注意。

(3)有意后注意,指事前有预定目的,不需意志努力的注意,是由有意注意转化而来的一种特殊形态的注意。

加入2025教师考编微信群