湘教版美术《同一幅画》说课稿
时间:2018-05-02 作者:师出教育 点击:
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一、 说教材   

1.教材分析 

《同一幅画》学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画家凡·高的名作《向日葵》,进行一次有趣的赏析、临摹与组合的学习活动。学习《同一幅画》活动方式属于“造型·表现”学习领域。通过学习活动培养学生对色彩的感受能力,训练学生调色涂色的技能和色彩画的表现技巧,提升对美术名作的鉴赏水平,提高同一幅画美术绘画学习的积极性和自信心。它的意义在于运用色彩这一美术语言来与美术大师对话,体会美术语言的魅力,获得艺术情感的熏陶,在临摹与组合游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。一般多数学生对世界名画《向日葵》曾经耳闻目睹。《向日葵》占据了教材较大的版面,并配上富丽堂皇的画框,显得特别珍贵而富有视觉感染力,诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识,从而对美术学习充满热情,学生自主的视觉愉悦需要也得到满足。 

2.学情分析 

学习活动为临摹练习与组合成画。本课的教学分两部分进行,这里的临摹并非写实地临摹《向日葵》的原始模样,而是临摹《向日葵》的色彩。所以教材右页上有一幅对原画进行了马赛克处理的作品,眯眼远看是一幅栩栩如生的《向日葵》,该画上分出五十个方格,每小块内呈现出不同的色块,这里的色块就是世界名画《向日葵》所用颜色。临摹这些颜色,需要进行涂色练习和色彩临摹的学习,临摹颜色实际是局部临摹,学习效果完全可以达到。只有将涂好色的方块按固定的位置组合在一起的时候,才能完成世界名画《向日葵》的整体临摹。本教学将枯燥的涂色练习置于有趣的组合活动中,使学习变得轻松了,将大大提高学生学习兴趣的持久力,增强学生的班级集体意识,获得成功感。 

二、说教法   安徽教师招考网

讲授法、示范法、游戏教学法、观察法比较法、练习法。 

三、教学目标 

1.了解色彩语言的丰富性,认识色谱,学习调色与涂色的方法。 

2.能准确地识色、调色和涂色,个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。

3.表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐,富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。 

四、教学思路 

本课的教学内容是学习色彩知识,了解与掌握配色、调色、涂色的基本方法,培养学生对色彩的感受与观察能力。采用的工具为水粉颜料、毛笔、调色盘及调色用的清水等,根据学生平时所带的水彩笔、油画棒,进行分格临摹涂色练习,并集体组合成名画《向日葵》。 

教学准备应考虑全套的水粉画工具,大白纸1一2张,并完成一部分的涂色范式,要布置学生带好铅笔与尺子,以备画格子使用。 

本课教学策略,应以调色练习为基础,选择教材名画作品中的色块进行临摹为重点,个体临摹与集体组合为活动组织方式,展开对同一幅画的欣赏、识色、调色、临摹表现及组合再现。 

教学设计可作相应的安排:欣赏讨论、感受色彩美一认知色谱,配色调色练习一对比练习,获得方法一提出规则,选择任务一个体临摹,集体组合一作业评述,再赏色彩美。 

五、教学重点 

了解色彩语言的丰富性,认识色谱,学习调色与涂色的方法。能准确地识色、调色和涂色,个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。 

六、教学难点 

表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐,以及色彩的调节练习。 

七、教学流程    安徽教师招考网

(一)欣赏讨论 

1.欣赏《向日葵》。 

2.引导提问:你见过这幅画吗 ? 对同一幅画你们的感受有什么相同和不同 ? 学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言、色彩是相同的。 

3.导出新课,板书课题:同一幅画。

(二)探索体验 

1.引导思考:这幅画主要有哪些颜色 ? 

(1) 观察与识色。 

(2) 提问。 

2.探索调色方法:这些颜色是怎么样调配出来的呢 ? 学生讨论,自由发言。 

体验1:根据教材提示,用大红与柠檬黄进行调和,把产生的橙色与同桌的比一比,色彩效果是否一样 ? 为什么 ? 

小结:两种颜色相调和,颜色分量的不同使色彩效果产生变化,一般朝分量多的颜色方面倾斜,所以调色时先看准色彩的倾向性。 

体验 2 :在一种颜色中调入白色或黑色,看会发生什么变化 ? 

小结:通过这一方法可使色彩发生深浅变化,这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。 

体验3:任意找一种《向日葵》这幅画的颜色,尝试调配一下,是否很接近 ? 学生自由交流。 

体验 4:从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格 (G5) ,这一格是由 24 个小块组成的,将它们分解开,与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。 

(三)师生合作,共同探讨。 

分工合作我们可以将这幅画分解成许多小色块,近看是些颜色。但远一点或眯眼看,向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分,然后组合,可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。 

1.画格。教师事先画好一个4×6的表格,5×10的大格图,共有4×6×5×10=1200格小格图,共学生共同完成作品应用。培养学生的共同创作精神。 

2.选择与分工。将横排 A — J 与竖排 1一 5 交叉组成编号,选择你喜欢的一块。选择马赛克处理后的画作的方格时,分工要有协调,别人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。首先让学生自愿选择,然后教师再对重复选择和没被选择的方格进行调整。学生超过50人时,我们现在的学生班级人数都超过50人,较难的方格可被重复选择,保证组合成《向日葵》整幅画作的完整性。 

3.临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色,涂色不能出格.相同的颜色可以一次涂完。

4.集体组合时应让学生注意A—J与1—5的坐标准确定位,不可随意放置,教师可进行范例定位演示,起启发作用。 

5.提出要求,巡视指导。 

(四)组合展示 

1.让学生按底纸上的格子,找准坐标贴上自己的那一部分。

2.引导学生眯眼看,欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。 

(五)评价交流,进行总结 

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