安徽教师招考网相关[芜湖师出] 信息“每日一练2月7日【2018安徽教师招考】——教育综合热门考点（114)”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

每日一练

一、单项选择题

1. “人人接受有价值的教育、人人接受适合自己的教育、不同的人接受不同的教育”即（   ）。

A. 大众教育     B.通识教育     C.精英教育     D.特殊教育

2. 安徽省教育厅大力推进“三推两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，资源应用平台和公共管理平台）建设，是为了（   ）。

A. 完善国家考试制度         B.实现全省教育现代化         C.减轻学生课业负担         D.扩大优质教育资源共享

3. 青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到（   ）。

A. 抓关键期教育     B.启发诱导     C.循序渐进     D.因材施教

4. 我国教育目的的根本特点是（   ）。

A. 坚持社会主义方向             B.重视智育             C.贯彻安全至上要求             D.坚持智育与体育并重

5. “为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”这句话是指教师应该具备（   ）。

A. 广博的专业知识     B.崇高的专业理想     C.精湛的专业技能     D.勤勉的专业态度

二、多项选择题

1. 谈话法的基本要求是（   ）

A. 准备好问题       B.准备好谈话计划       C.提出的问题要明确，引起思维兴奋       D.善于启发诱导        E.做好归纳、小结

2. 教育评价具有的主要功能有（   ）

A. 导向     B.诊断     C.反馈     D.激励

三、辨析题

1. 儿童希望与小伙伴建立友谊，希望得到教师和父母的爱，反映了儿童归属与爱的需要。

2. 性格是个体对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳固而有核心意义的心理特征，主要受后天因素影响，因而没有好坏之分。

四、简答题

什么是德育？

参考答案及解析

一、单项选择题

1. 【答案】B

解析：本题考查现代教育的主要特征。通识教育的目标是：在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。通识教育没有专业的硬性划分，它提供的选择是多样化的。而学生们通过多样化的选择，得到了自由的、顺其自然的成长。题干中的“接受有价值的教育”“适合自己的教育”描述的正是通识教育的特征。

2. 【答案】D

解析：本题考查教育信息化的相关知识。“三通两平台”是国家教育信息化建设的重点任务和工程。安徽省教育厅大力推进“三通两平台”建设，是为了扩大优质教育资源覆盖面、逐步缩小区域和城乡数字差距。故本题选D。

3. 【答案】C

解析：本题考查人的身心发展特点。人的身心发展具有顺序性，如儿童的思维是由形象思维发展到抽象思维，记忆是从机械记忆发展到意义记忆。教育工作要遵循学生身心发展的顺序性，循序渐进地开展教育教学活动。故本题选C。

4. 【答案】A

解析：本题考查我国教育目的的基本特征。我国教育目的的特征包括：以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想，坚持教育目的的社会主义方向，坚持全面发展与个性发展的统一。其中，坚持教育目的的社会主义方向是我国教育目的的根本特点。

5. 【答案】A

解析： 本题考查教师的职业素养。教师职业素养包括师德素养、知识素养、能力素养、身体素养和心理素养等方面。根据题干的描述，需要教师具备相应的专业知识。

二、多项选择题

1. 【答案】ABCDE

解析：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。

2. 【答案】ABCD

解析：本题考查教育评价的功能。教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。因此，导向、诊断、反馈、激励均是教育评价所发挥的作用。

三、辨析题

1. 这种说法是正确的。本题考查需要层次理论。根据马斯洛提出的需要层次理论，人有归属与爱的需要，即被人接纳、爱护、关注、鼓励及支持等的需要。所以本题的表述是正确的。

2. 这种说法是错误的。本题考查性格与气质的区别。性格是指个人对现实的稳定态度和相应的行为方式，它表现为个体与社会的关系，因而有好坏善恶之分；而气质是指个人生来就具有的心理活动的稳定的动力特征，它与行为的内容无关，因而无好坏之分。故本题的表述是错误的。

四、简答题

【答案】

德育有广义和狭义之分。

（1）广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭教育等方面。

（2）狭义的德育则指学校德育，是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。

（3）还有一种更为狭义的理解，就是专指道德教育。

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