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一、单项选择题

1．青少年身心发展的下列哪一规律要求教育工作者必须因材施教。（ ）

A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性

2．思想品德教育的实质是（ ）

A．将学生的道德认识转化为道德

B．培养学生的道德情感

C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德

D．提高学生对客观世界的认识

3．义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（ ）制定本法。

A．宪法和教育法              B．宪法和未成年保护法

C．宪法和预防未成年犯罪法    D．教育法和未成年保护法

4．与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是（ ）

A．多血质 B．粘液质 C．抑郁质 D．胆汁质

5．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）

A．吃了酸的食物会流唾液       B．望梅止渴

C．蜘蛛织网           D．儿童模仿电影中人物的行为

二、多项选择题

1.张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（ ）

A．参加教育教学计划安排的各种活动B．使用教育教学设施、设备、图书资料C．成绩进步时受到老师的表扬和奖励D．成绩优异时获得奖学金、贷学金、助学金

2.设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件有（ ）

A．有组织机构、章程和独立的法人资格B．有必备的办学资金和稳定的经费来源C．有合格的教师D．有符合规定的教学场所及设施、设备等

三、判断题

1.儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。 （ ）

2.教师应对每位学生的考试情况作出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩和按考试成绩排列名次。 （ ）

四、简答题

1．简述学校教育制度建立的依据。

参考答案及解析

一、单项选择题  

1．【答案】D

解析：青少年身心发展的个别差异性不仅表现在性别差异上，还表现在身心的所有构成方面，因此教育必须因材施教，充分发挥每一个学生的潜能和积极因素。

2．【答案】C

解析：思想品德教育是将学生的道德认识转化为道德行为，培养学生的道德情感，将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德，而其实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德。

3．【答案】A

解析：《中华人民共和国义务教育法》（1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订）第一章总则中第一条：为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。

4．【答案】D

解析：巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型，其中强、不平衡是指不可遏制型的、易激动、不易约束的,而胆汁质以精力旺盛、易感情用事为特征，两者相吻合。

5.【答案】D

解析：学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化，据此可知只有选项D属于学习的现象。

二、多项选择题

1．【答案】ABCD

解析：ABCD选项的表述都是《中华人民共和国教育法》第五章第四十二条受教育者的权利的内容。

2．【答案】ABCD

解析：ABCD选项的表述都是《中华人民共和国教育法》第三章第二十六条对“办学条件”所作的相关规定。

三、判断题

1．这种说法是正确的。这是皮亚杰发现并总结出的儿童道德认知发展规律，即儿童道德的发展经历了一个从他律到自律的认识、转化发展过程。

2．这种说法是正确的。题干的表述内容出自《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。

四、简答题

【答案】

第一，学制的建立与发展要受到社会生产力发展水平的制约。社会生产力的发展，既向学校提出新的要求，也为学制的推行提供物质基础。

　　第二，社会政治经济制度是决定学制的重要因素；学制的制定、颁布和实施都由国家政权机关进行，直接为统治阶级服务。

　　第三，学生身心发展规律制约看学制。制定学制，如入学年龄、修业年限、各级学校的衔接等规定，必须考虑学生的身心发展规律。对于儿童身心发展规律的不断揭示，有利于完善学制。

　　第四，原有学制和世界学制的改革影响着学制建立。学制是在不断的吸收和借鉴中发展和完善的。一个国家具体学制的建立，总是原有学制和世界学制改革综合影响的结

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