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《中国传统文化之对联》教案

一、教学目标

【知识与能力目标】

学会对联的基本形式，能够区分上下联 

【过程与方法目标】

1.通过课上所展示的材料，能够理解对联在格式和内容上的特点； 

2.学会给无标点的对联断句。

【情感态度价值观目标】

感知对联背后的文化心态，积累对传统文化的深情。

二、教学重难点

【重点】

对联的基本常识 

【难点】

如何欣赏对联 

三、教学方法

讲授法、问题情境设置法、小组合作法

四、教学过程

环节一：导入新课

由组合名词引入中国人对于“对”的执着与热爱：将具有相同、相似或相反特征的事物放在一起，营造出相辅相生或相对相成的和谐。这是独属于中国人的文化心理，通过对联，可以更深刻的感知。

教师提问：生活中，能见到对联的场合有哪些？

学生回答：春节，建筑物，婚丧礼仪，文人故事，民间传奇等

过渡：对联是一种文学形式，最大的特点是“对仗工整，平仄协调”。

环节二：新课讲授

(一)对仗工整

教师展示《笠翁对韵·五微》第一节。

教师提问：对照教材，说一说，从上述选段中，可以看出对联的那些特点？

学生举例回答：字数相等，词性相同，结构相当。

(二)平仄协调

教生共读教材，了解平仄，并概括规律：上联必须以仄音收尾，下联必须以平音收尾。

提问：选文中有没有不符合规律的地方？

学生找出句子。

教师介绍“入声字”，并发放入声字表，供大家课后自主学习。

（三）书写和粘贴

课堂活动：全班分为八组，依据平仄规律判断自己拿到的是上联还是下联，拿到上联的组把本组的上联写到黑板上，对应的下联由其他四组补上。要求：按照现实中你所见到的对联格式来写。

教生总结出“竖行书写，上联在右，下联在左”。

环节三：巩固提升

对联丰富的内涵。

课堂挑战：教师展示无标点版的云南昆明大观楼180字长联，为上联断句，学生依照上联，为下联断句。

师生互答：上联写景，下联抒情；上联写东西南北，下联写汉唐宋元；上联写空间辽阔，下联写时间无情；上联歌颂大好河山，下联感慨世事无常。

总结：相对相成，是欣赏对联的关键。即使我们不知道每一个词的确切意思，但可以通过已知感受未知，上下联之间的情感是联通的。

环节四：拓展阅读

大观楼长联作者的自挽联。

学生感悟联中意味。除所见、所感外，语气也可以放进对联里。

环节五：作业设计

1.背诵本课所引用的《笠翁对韵》一节；

2.寿镜吾先生出上联“独角兽”，相比“四眼狗”“九头虫”“两头蛇”等答案，鲁迅的“比目鱼”好在哪里？结合所学，简要分析。

五、板书设计

中国传统文化之对联

内：对仗工整｛字数相等｝｛词性相同｝｛平仄协调｝

外：竖写；上联在右，下联在左

相辅相生，相对相成

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